一、上海学晟教育科技有限公司怎么样？
上海学晟教育科技有限公司是在上海市奉贤区注册成立的有限责任公司(自然人投资或控股)，注册地址位于上海市奉贤区南桥镇运河北路1025号1幢1638室。
上海学晟教育科技有限公司的统一社会信用代码/注册号是T，企业法人李美兰，目前企业处于开业状态。
上海学晟教育科技有限公司的经营范围是：从事教育科技、计算机科技、网络科技、信息科技、智能化科技、机电科技领域内的技术开发、技术服务、技术咨询、技术转让，设计、制作、代理、发布各类广告，电脑图文设计、制作，企业管理咨询，系统内职（员）工培训，餐饮企业管理，文化艺术交流策划，创意服务，会务服务，婚庆服务，礼仪服务，翻译服务，建筑装饰装修建设工程设计施工一体化，机械设备安装、维修，电子商务（不得从事金融业务），日用百货、机械设备、工艺礼品、化妆品、母婴用品、办公设备、办公用品、数码产品、建材、制冷设备、仪器仪表的批发、零售。 【依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动】。在上海市，相近经营范围的公司总注册资本为6964001万元，主要资本集中在 5000万以上 和 1000-5000万 规模的企业中，共2961家。本省范围内，当前企业的注册资本属于一般。
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二、广州英荔教育科技有限公司怎么样？
广州英荔教育科技有限公司是在广东省广州市天河区注册成立的有限责任公司(外商投资企业投资)，注册地址位于广州市天河区天河北路233号1103、1105室(仅限办公用途)。
广州英荔教育科技有限公司的统一社会信用代码/注册号是91440101MA59EM3J53，企业法人罗云，目前企业处于开业状态。
广州英荔教育科技有限公司的经营范围是：教学设备的研究开发;教育咨询服务;职业技能培训（不包括需要取得许可审批方可经营的职业技能培训项目）;语言培训;软件开发;信息技术咨询服务;数据处理和存储服务;企业总部管理;企业管理服务（涉及许可经营项目的除外）;企业管理咨询服务;企业形象策划服务;策划创意服务;商品信息咨询服务;市场营销策划服务;。本省范围内，当前企业的注册资本属于一般。
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三、山东一起学教育科技有限公司怎么样？
山东一起学教育科技有限公司是在山东省济南市历下区注册成立的有限责任公司(自然人独资)，注册地址位于山东省济南市历下区文化东路54号8号楼303室。
山东一起学教育科技有限公司的统一社会信用代码/注册号是91370102MA3MNGP51B，企业法人程晓蕊，目前企业处于开业状态。
山东一起学教育科技有限公司的经营范围是：教育软件、计算机网络、计算机软硬件的技术开发；教育咨询（不含办学、家教、培训）；文化艺术交流策划；企业管理咨询；企业形象策划；企业营销策划；翻译服务；礼仪庆典服务；会议及展览展示服务；市场调查；图书期刊、办公用品、办公设备、日用品、百货、文具、体育用品的销售；动漫设计；计算机系统集成、综合布线；计算机图文设计、制作。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动）。本省范围内，当前企业的注册资本属于一般。
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四、飞鸟教育咨询(成都)有限公司怎么样？
飞鸟教育咨询(成都)有限公司是在四川省成都市天府新区注册成立的有限责任公司(自然人独资)，注册地址位于中国（四川）自由贸易试验区成都市天府新区湖畔路北段366号1栋3楼1号。
飞鸟教育咨询(成都)有限公司的统一社会信用代码/注册号是91510100MA67KFDA98，企业法人尹茂吉，目前企业处于开业状态。
飞鸟教育咨询(成都)有限公司的经营范围是：教育咨询；企业管理；自费出国留学中介；翻译服务； 会议及展览展示服务；组织策划文化艺术交流活动；企业管理咨询；商务信息咨询；设计、制作、代理、发布广告（不含气球广告及固定形式印刷品广告）；计算机软硬件技术开发、技术咨询、技术转让、技术服务；互联网信息服务。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动）。本省范围内，当前企业的注册资本属于一般。
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五、如何让信息技术与语文教学有效融合
一、运用信息技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣。就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲的地步，学生对教师所教授的内容感兴趣才能有激情。一直以来，小学语文教学只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。语文本来是最开放的学科，与生活同在，色彩斑斓。但是，应试教育却使学生感到语文索然无味，只有激发学生的学习兴趣，学生才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。在语文课堂教学中应用计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，是其他教学手段所无法比拟的。
我在教学《望洞庭》一课时，首先用充满感情的语言导入：同学们，在一个秋天的深夜，诗人刘禹锡行经洞庭湖，被这样一幅美景迷住了。此时，电脑屏幕上相机展现如下画面，音箱里同时传出优美动听的配乐朗诵：“洞庭湖里的水清清的，绿绿的，湖面平静得像镜子一样，天空中一轮明月洒下一片银光。月光倒映在水中，湖水闪烁着银色，这是多美的一幅秋月照镜图，更妙的是，远望那洞庭的山和水，在这皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，多么像那银盆里放着一个小小的青螺呀，这简直是一件精美的艺术品……”色彩鲜明、动静结合的画面，舒缓流畅的音乐、满怀激情的解说相互揉合在一起，生动逼真地再现了洞庭湖的美景。诗中蕴含的美，变得那么鲜明、具体。接着，教者请学生把书合上，在头脑中画画，把洞庭湖的美景画出来。学生争着发言，有的说：“我在蓝蓝的天空中画了一轮又大又圆的月亮，月亮倒映在水中……”有的说：“我在湖中央画了一座山，山上长满了青青的草……”有的说：“我还在水面加了一点银光。”学生多种感官并用，不知不觉进入了诗的意境，焕发出愉悦的情感……
二、运用信息技术突出重点，分化难点，引导学生积极参与
课堂教学最基本的要求是紧扣教材重点和难点进行，多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，将抽象概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立联系。化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点，分化难点，化难为易，逐步解决问题。
如在教学《蝙蝠和雷达》一文时，我设计了以下动态画面：夜空中，一只蝙蝠边飞嘴里边发出声音，用“））））”代表声音。“））））”碰上一棵大树，“（（（（”反射回到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避开大树，安全飞去。在此基础上，屏幕出现第二幅画面：蝙蝠变为飞机上的雷达，蝙蝠嘴变成天线，耳朵变成荧光屏，大树变成一座高山，飞机依靠雷达安全飞行的画面便展现在同学们眼前。这些生动的画面不仅帮助学生理清了蝙蝠和雷达飞行探路的复杂过程，而且体会到雷达正是人们从蝙蝠身上得到启示才发明出来的。蝙蝠和雷达两者这一勾连，文本内容一下子成为生活中可见可摸的实实在在的东西。
三、运用信息技术可减轻学生在课文难点处理解的坡度对突出重点有益处
《语文课程标准》强调要重视学生的审美情趣，这是因为小学语文教材不仅具有丰富的知识，还蕴含着丰富的文、情、景等审美因素，利用信息技术PPT课件科学的、艺术的进行审美教育，可帮助学生逐步形成良好的个性和健全的人格，让学生充分地感受美、欣赏美和自我展现美，提高学生的审美情趣和语文素养。小学语文教材具有生动的故事情节，鲜明的人物形象，优美的环境和景物描写，在教学中利用PPT效果让美的情境感染学生。从而积累语言，在语文教学中充分运用信息技术，跨越时空限制；把难以见到的事物适时有效地展现在学生面前，让大量的多样化的信息同时作用于学生的多样感官；让创设的特定环境唤起学生的审美意识，使他们在有限的时间内以较快的速度摄取较多的审美体验，进而提高他们感受美、认识美、欣赏美的能力，享受语文的审美功能和人文魅力。
四、优化过程，提高效果
我们都知道小学语文的识a686964616fe78988e69d字，写字教学一直以来都比较单调、枯燥。老师厌教，学生厌学。但是如果利用多媒体就能“化厌为喜”了。我时常或下载或设计一些识字游戏，如“摘苹果”“找朋友”等应用于识字教学中，学生们学得开心，记得也牢。还有写字教学，我们可以利用多媒体的直观性给学生们做出最好的示范。
五、运用信息技术，模拟课文内容，启迪学生思维
思维是智力的核心，儿童的思维特点以形象思维为主。并不说明他们对事物的认识只停留在形象阶段，运用信息技术为学生提供生动、形象、直观、感染力强的材料，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，促进思维向深层次发展。
我们在语文教学中可以用信息技术对课文进行背景资料的介绍，帮助学生对作者思想感情的了解，对课文的理解。因为小学生的直接经验和间接经验都不丰富，对于有些课文所涉及的背景资料如果缺乏基本的储备。对课文的理解则可能出现障碍，而教师适时的背景介绍就是有效的解决途径。
六、注重拓展，深化学生体验。
想象力的基础首先是丰富的感性知识。其次还要有对具体形象的生动语言描绘的能力和对感性知识重新组合的能力。电教媒体能给学生提供丰富的感知表象，教师不失时机地利用这些感性材料，培养学生语言的描绘能力和组合某种形象的能力，让学生充分展开想象的翅膀，在求知的天地里翱翔，决不可满足于仅仅利用感性材料达到教授知识的阶段.如《富饶的西沙群岛》一文，这是一篇介绍我国最南端景色的课文，有海滩、海底、海岛许多美丽的地方。课堂上如何融趣味性、生动性为一体进行教学是至关重要的。我在课件制作中搜集大量的西沙群岛的图片及录像，在让学生自主学习课文的基础上，观看神秘的海底世界和充满生机的岛屿，从而歌颂我们的祖国有如此美好的景色。
教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。从文本到多媒体再到课外知识,无形中,让学生们学会了自主学习,引导他们探求新知的欲望。从而也更透彻的让他们理解了课本知识。
在近几年的教学实践中，我深切地感受到多媒体教学要从教学的实际需要出发。它与传统教学方法不同是因为介入了现代教学媒体，在教学的过程中只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教学质量才有可能提高，才能充分体现多媒体教学的真正含义。只有有机结合语文教学的特征，多媒体优化小学语文教学目标才能更好地实现，素质教育才能真正地落到实处。