如何应用信息技术优化农村小学音乐课堂教学
音乐是一种声音的艺术，同时又是一种表达思想感情的艺术。在音乐课中充分地展现音乐这双重艺术的魅力，激起学生感情上的共鸣，我不仅使学生学到音乐知识、提高音乐素养，而且要培养学生高尚的情操和品格，有效地利用多媒体课件来辅助音乐教学，对于每一位音乐老师而言都是十分必要的。
主要表现在以下几个方面：
一、 运用多媒体，激发学生兴趣
俗话说，“好的开头等于成功的一半。”一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。如上歌曲《小雨沙沙》时，让学生看有关《小雨沙沙》的动画片，学生对《小雨沙沙》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。多媒体教学已经在教学课堂上得到了广泛的应用，其主要特点是改变了以往的教学模式，将黑板作为教学主体，教师传授给学生知识的一个重要方式就是板书，学生大脑接受信息的方式也就极为单一起来。多媒体的出现则大大更新了这一传统教学模式，尽可能的让学生的听觉、视觉、乃至感觉全部调动起来，不再拘泥于听、读的形式，而这种现代化多媒体教学模式则更好的体现在音乐课堂上。
二、 多媒体有利于多元化文化的渗透。
心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，使之变得有声有色。采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。
如艺术处理四年级的歌曲《金扁担》。由于现在的孩子大多生活条件比较好，并不能及时的领会歌曲由于扁担的使用而给农民生活带来的巨大变化，和体会农民发自内心的喜悦之情。通过多媒体，选取旧社会农村生活和新时期的农村生活的画面，以结合解说的方式相对比，学生一下便进入到了歌曲所设的氛围中，这样使学生对音乐的理解由感性上升到理性。于是，对美好生活的歌颂，对党的热爱和喜悦之情，马上便从学生的歌声中表达出来。这不仅加深了学生对作品的理解，更激发了学生对现在美好生活的热爱，使学生的感受与音乐意义达到同一，从而又进行了思想教育。
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