一、生活中幼儿应认识哪些不常见物品
看了你孩子的情况，非常理解你的心情。我想问一下，你孩子几岁了？男孩还是女孩？平时对其他物品的认知情况如何？对于你对孩子的训练，我提几点建议：一是家长要有耐心。对于孤独症儿童来讲，并非他认知困难，而是由于他对别人的指令不能理解，因此做不好。关于为什么，这相对来说比较专业了，在这里不多说，建议你训练他认识一件物品时，不要在相近时段，让他认相近类型的物品，比如说，你可以让他在认识毛巾的时候，将毛巾与自行车进行区分，这样他会很快区分开的。然后再让他区分杯子与自行车，最后再让他来区分毛巾与杯子。这样做，效果可能会好一些。二是家长要有信心。你要相信你的孩子一定行，只不过学的比别的孩子慢一点罢了。三是建议你看一点儿童认知心理方面的书，这对你了解孩子认知规律会有帮助。以上建议仅供参考。
二、儿童语言的发展在哪几个方面
除母亲与孩子作为紧密相连的“二联体”这一重要因素外,其他的社会学因素也十分重要。如父亲的重要角色和其他家庭成员对于儿童语言发育的影响;生长环境中的人与其他因素等。在这些社会学因素中,任何改变都会影响儿童的语言发育。
对儿童语言发展影响最大的环境,是儿童生活范围内人的环境。人的环境中影响最大的是语言环境。儿童都是在特定的社会生活环境中获得语言的。由于各方都不成熟,他们的社会实践活动主要是语言实践活动,语言环境对儿童的影响可以追测到胎几期(如胎教)。
在整个学龄前期,儿童逐步掌握了各种基本语法结构,具体表现在句子的长度和句子类型两个方面。
1岁时能说出几个单字;
1岁半左右能说出2~3个词汇组合的语句;
2岁左右能说出人名、物名和图片,进入多词句阶段;3岁开始使用较复杂的名词性结构;4岁时能讲述简单的故事情节。
3岁以后随着活动范围的扩大及独立性的增长,可以将主语、动词、宾语、连词等各种词类,按照其语言的语法规则变化排列,把自己的体会、经验、印象及意愿告诉他人。在这个过程中,虽然可见各种语法错误,但可逐渐被纠正。
到6~7岁,儿童便获得了与成人同等的口语表达的能力。口头语言的表达个体差异较大,男孩一般比女孩表达稍晚。
三、婴幼儿生活常识
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