一、生活即是大课堂是陶行知先生说的吗
陶行知先生提出生活教育理论共包括三个方面：首先，生活即教育。“生活即教育”是生活教育理论的核心。其次，社会即学校。“社会即学校”是生活教育理论的另一重要主张，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化。再次，教学做合一。“教学做合一”是生活教育理论的又一重要主张，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。
二、论述佩斯泰洛齐“全面和谐发展”的教育思想
苏霍姆林斯基被誉为“教育思想泰斗”，他的作品也被认为是“活的教育学”“学校生活的百科全书”，他所领导的帕夫雷士学校被列为世界上著名的实验学校之一。他在这里勤恳教学30余年，根据自己的丰富经验总结了至今仍为众人称赞的教学思想，而其中的“全面和谐发展”教育思想可谓是其理论体系的核心，是其他教育思想和实践活动的基石, 也是他的全部教育理论和教育实践活动的起点和终点。
“培养全面发展的、和谐的个性的过程就在于：教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时，任何时候也不要忽略人的各个方面和特征的和谐，都是由某种主导的、首要的东西所决定的”。苏氏在《全面发展教育思想的一些问题》一节中，一开始就点明了全面和谐发展的精髓所在，他认为在这个和谐里起决定作用的、主导的成分是道德，应重视道德的发展。道德是其他一些基础教育——智育、体育、美育、劳动教育的源头，是进行个性全面和谐发展的基石。
三、生活即教育出自哪里
1、按时完成该完成的任务2、自己能做的事自己做3、能礼貌待人4、能好学多问
四、论述教育及生活
如果要论述的话，可以写好多。我就长话短说
教育即生活，生活即教育
教育可分为三块：
一、家庭教育，主要是面对学龄前儿童进行的教育，也包含早教、胎教，甚至优生优育
二、学校教育，即狭义教育定义，主要面对适龄儿童而进行的有组织、有目的、为社会的需要所进行的教育活动
三、社会教育，顾名思义，社会教育就是通过社会生活、文化环境、人文风俗等对孩子进行的教育活动，以不足学校教育和家庭教育的不足
我个人而言，是支持实用主义教育的，也就是美国著名教育家杜威及其学生陶行知的教育思想。
从生活中来，又回到生活中，二者密不可分，也就是所谓的“生活即教育，教育即生活