梦幻打宝宝心得
1、BB所有原始技能都需要顶掉，如：吸血鬼、瓶子、鸭子等
第一种：直接打你所最终需要的书，比如一个5技能的吸血鬼，你要求这个BB最终成功以后拥有的技能是：高比、高偷、高夜、高强、高隐，你就直接打这些书。对于这种方法我本人认为不可取，因为客观的说BB在打书的过程中顶掉1、2个高书是非常正常的事情，这样你的成本会比较高，而且必须5本书全部打上去，因为如果还有一个低级的垃圾技能没本顶掉，你只能继续打书，哪怕是高书顶高书你只能继续，否则你的5技能BB和4技能的没有区别了，哈哈。（比如：通过直接打所需要的高书后你的BB很可能出现这个情况：高比、高偷、高夜、高隐、普通偷袭（普通夜站或其他普通技能），再这个时候你不得不在打本高书比如高强，虽然你的成功几率只有20%，但是你也必须打因为如果你不打这个BB就等于只有4个技能了。
第二种方法：本人全力推荐这个方法：
还是以5技能的吸血鬼为例：打书时，你可以先选择打一轮，不是你最终需要的高书，但是却是有用的高书或低书。比如：5技能吸血鬼你所需要的最理想的技能是高比、高偷、高神游、高强、高隐。那你就先打：感知、高感知、高区、高飞、飞行、高毒、高反击、高夜……（选择标准为，价格相对便宜容易收到、哪怕这个技能最后没顶掉也对你的BB有较大作用），最好能够覆盖BB原来有的技能的4个以上（如果是5个就最好了），然后再打：高比、高偷、高神游、高强、高隐，这样哪怕最后5本高书没有全部打上，只要高隐还在的话，你的吸血鬼就还是有用的，不会浪费一个技能。哈哈
推荐这个方法的理由是：你既然准备话5000万MHB打个BB，难道你还在乎多花1000万先打些其它有用的但不是一定需要的书吗？，毕竟其他的技能也是有他的用处了对于你的BB而言还是可以对于对方不同类型的BB（比如高区对于鬼魂BB、感知、高感知对付高隐BB，飞行、高飞行对付高躲避BB或提高BB的命中和躲避、高毒对于牛血的角色也是不错的攻击技能）。
四、关于时辰问题：
五行相生是：金生水、水生木、木生火、火生土、土生金。
木－寅、卯 火－巳、午 金－申、酉 水－亥、子 土－辰、戊、丑、午。
阳：子，寅，辰，午，申，戌 。阴：丑，卯，巳，未，酉，亥。
这个东东我到现在也没有最后确认是不是对BB打书有直接的关系，不过我的方法一般是这样的：比如我的BB的属性是土，那么土对应的相生的属性是：金，那么金对应是时辰为：申、酉，这个时候你要注意一下，因为五行对应的时辰有阴阳之分，在你打第一本书的时候，选择相生时辰的阴时和阳时都可以，不过要注意如果你第一本书是选择阳时后面你就全部在阳时打，如果第一本书是选择阴时后面你就全部阴时打书。你的第一本书打下去以后后面就只要间隔2个时辰或4个时辰打就可以（后面打书不需要再考虑五行问题了）。好象有点说不清楚，还是举例说明吧：
BB五行属性是土，你在打第一本书的时候选择在申、酉2个时辰种的一个时辰打，如果是申时打的话，那么第2本书是：戊、第3本：子、第4本：寅、第4本：辰、第5本：午以次类推。（间隔2个时辰、阳时打书）
也可以选择其他方式：第一本：申、第2本：子、第3本：辰、第4本：申、第5本：子以次类推。（间隔4个时辰、阳时打书）
也可以选择其他方式：第一本酉、第2本书是：亥、第3本：丑、第4本：卯、第4本：巳、第5本：未，以次类推。（间隔2个时辰、阴时打书）
也可以选择其他方式：第一本酉、第2本书是：丑、第3本：巳、第4本：酉、第4本：丑、第5本：巳，以次类推。（间隔4个时辰、阴时打书
怎样培养小班幼儿动手能力
通过日常观察，我们朵朵班的小朋友动手能力参差不齐，小朋友之间差异较大，有的小朋友连最基本的自己吃饭都不太会，不少家长也认为，小班幼儿受年龄等因素的影响，尚未具备动手操作的能力，在家中什么事都由长辈们包办代替，因此孩子丧失了自己动手操作的机会，动手能力也就越来越差。俗话说：动手又动脑，才会去创造。幼儿动手能力的培养已越来越受到广大幼教工作者重视，成为在日常教育教学中的重要课题，那么，该如何培养孩子的动手能力呢？以下几点我将与家长朋友们共同分享： （一）在日常生活中培养幼儿的独立性 记得一个教育学家说过的一句话：“我看过了，我忘记了；我听过了，我记不清了；我做过了，我就记住了”这充分说明了动手对幼儿的重要性，这就要求我们在培养独立性中一定要重视“做”的过程。从身边的一些小事开始，比如让幼儿自己穿脱衣服，自己收拾玩具等。让他在活动过程感受独立做事的乐趣，培养他们自己的事情自己做的意识。利用日常生活中琐碎的小事，对幼儿进行独立性的培养，成人应尽可能把自主权交给幼儿，让幼儿选择，并能尊重幼儿的选择。在力所能及的前提下，让幼儿为家庭做一些小事，提供锻炼动手能力的机会。 （二）在教育中培养幼儿的独立性 教育家蒙台梭利十分重视幼儿独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进”。她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。教育者可以通过各种方式对幼儿进行独立能力的培养，如听故事等等。还可以通过游戏，尊重幼儿对游戏的设计，角色的选择，在游戏中有意识培养幼儿的独立性。当他们在游戏中发生了矛盾和争吵，教师可以放手让幼儿自己独立解决，从而形成独立解决的能力。 （三）家园的联系与合作培养幼儿独立性。 越来越多的家长认识到了对孩子进行早期家庭教育的重要性，为了锻炼孩子“心灵手巧”，不惜投资购买电子琴、学习机等高档的学习用具，却往往忽略了日常生活细节对幼儿的培养和锻炼。如有的家长为了省事，对孩子的一切大包大揽，孩子在家要什么给什么，养成了孩子饭来张口、衣来伸手的不良习惯，生活缺乏自理能力。其实幼儿完全可以在家干一些擦桌子、扫地、整理自己的房间、洗手帕等生活小事，家长不必事事包办代替。教师与家长对幼儿的要求要互相沟通协调一致，否则幼儿就不能明辨是非，家园表现不一，形成两面性，对孩子的身心发展非常不利。心理学家告诉我们：孩子是先有动作，后有思维，过多地限制儿童运动，不仅对孩子的身体发育不利，也会影响孩子的智力和创造才能的开发。作为家长都希望自己的孩子能成为创造型人才，如何使家庭气氛更有利于儿童的发展呢？古人云：“授之以鱼，毋若授之以渔”，会给我们一些启示。 总之，培养一个人的动手能力，应该贯穿在其人生的整个过程中，幼儿阶段的培养尤其重要，这需要我们教师、家长及社会共同努力，并保持一致，只有这样坚持下去，祖国的下一代才能“手巧心更灵”。