孩子降生后，对世界的认识是通过父母的言行开始的。由于婴幼儿有强烈的好奇心和模仿性。在家庭里面，人初次向社会生活迈进，社会意识则往往通过家庭的折射进入孩子的心灵。我国教育家陶行知先生曾经指出：“六岁以前是人格陶冶最重要的时期，凡人生之态度，习惯倾向，皆可在幼儿时期立一适当基础。”因此，让幼儿受到良好的家庭教育是父母永恒而急迫的义务和责任。现就家庭如何对0－3岁婴幼儿进行早期思想品德教育浅谈我的看法： 一、家长应树立正确的育儿观 当今社会，许多家长总以为“孩子小，不懂事，不必急于家庭思想品德教育”。抱有“树大自然直，长大就会好”的思想。其实这些观点都是不科学的。根据心理研究表明，新生儿就已经开始有社会性行为的表现，婴儿期大脑发展迅速，可塑性大，心理发展水平已具有接受品德教育的可触性。从出生到三个月的乳儿虽然听不懂成人的语言，但成人的语言是一个积极的现实信息刺激。可刺激孩子的听觉神经，训练孩子的感觉器官。凡当过妈妈的都会有这样的体会。三个月内的婴儿听到响声，身体和眼睛会同时向响声的一边；冷、饿、尿急或身体的某些地方不舒服，会发出响声或哭声，以得到大人的注意；喂糖水、奶水时会用力吸，喂药时用舌头顶住汤匙，并以哭来拒绝吃药，以脸部的表情显示“苦、不好喝”。因此，根据心理学“先入为主”的原理，思想品德教育抢在人生的春天播种，也就是从摇篮时代开始，趁早在儿童的心灵播下道德种子，收益越大；儿童的心灵犹如一片田地，播下思想种子，就会收获行为；播下行为种子，就会收获习惯；播下品德种子，就会收获命运。因此，年轻的父母应尽早树立正确的育儿观，深刻领会“幼若成天性，习惯如自然”这句话的含义，充分认识家庭早期品德教育的重要性是以培养思想品德和良好行为习惯为主，也就是先教子做人。 二、多途径进行家庭思想品德教育 （一）家庭榜样效应。 周岁左右儿童的思维具有直观性、具体性、形象性特点。能观言察色、感受大人脸部的表情和暗示，注意模仿大人的谈话、走路、做事等动作。他们最初行为习惯的形成几乎都是模仿家长而来的，他们的首先观念也是在家长榜样的潜移默化的影响下形成的。所以家长应该以身作则、从思想品德、工作态度、生活习惯、兴趣爱好、待人接物、遵守社会公德等各方面为子女树立良好的榜样。我国古代伟大的教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，品令不从。”因此，家长的榜样是对儿童品德教育起着感化、启动、控制、调整、矫正的作用。 （二）从家庭小事做起。 “家财万贯，不如教儿一个好习惯”。这是民间流传的一句谚语。它告诫家长应当从小重视孩子良好行为习惯的养成教育，婴儿期在生活上、心理上都依赖于成人的抚养和教育，“人之初”的心灵如洁白的纸，家长可以进行最新最美的绘画，如果对已经受污染的心灵再作清洗，将事倍功半，因此，家长应根据婴幼儿的年龄特点，把良好行为习惯的培养贯穿于家庭生活的全过程。从小事抓起，由近及远、由小至大，由具体到抽象。从孩子睡觉、起床、穿衣、大便、小便、洗手、洗脸、吃饭等进行行为规范的培养和训练。如：睡觉时应脸朝右、侧身睡，每天固定时间大便一次、饭前要洗手等等。把良好生活习惯的培养融合于一日生活之中，久而久之，习惯也就成自然。 （三）从婴幼儿的兴趣爱好入手。 一周岁半的婴幼儿，“自我意识”萌芽了，认识到自己喜欢什么或不喜欢什么，体验到自己的情感。学会用语言进行交流，对周围的事物感到好奇和新鲜，这个时期家长可引导孩子做一些力所能及的劳动，也可通过娱乐游戏、放幼儿录像、讲故事等形式加以道德教育，如：“小华为什么哭”、“花瓶为什么会碎”、“萝卜为什么又回来了”、“老奶奶为什么摔倒”、“香蕉皮放在马路上对吗？”等故事。让他们从中得到教育，认识到“好与坏、对与错、善与恶”的观念。从小培养幼儿诚实、勇敢、友爱、爱劳动、不怕困难等良好品德行为习惯，以及活泼开朗的性格。 三、从尊重孩子入手 父母要培养孩子尊重他人，就要从尊重孩子入手。孩子再小也是一个独立的人，我们要和孩子建立平等的亲子关系，在教育孩子时应注意做到：①要认真回答孩子提出的问题；②对孩子许下的诺言要有交待，不戏耍孩子；③不随便打断和制止孩子的说话；④放手让孩子去解决与同伴的纠纷；⑤批评孩子不应讲伤害孩子自尊心的话；⑥不要将自己过高的期望强加给孩子；⑦要尊重孩子的意愿；如：你要搂抱、亲吻孩子也得让孩子觉得舒服，如果孩子不愿意被搂抱和亲吻，决不强加孩子。 四、从文明用语入手 从小对婴幼儿进行文明礼貌用语的培养与教育，对幼儿品德行为的形成有着独特的教育效果，家庭和托儿所的老师要把文明用语的学习与运用贯穿于幼儿一日生活各个环节之中。一个“请”字能唤起初离庭的婴幼儿对幼儿园生活的热情和参与；一句“谢谢”能使孩子与周围的人感情拉近；幼儿委屈时听到一声“对不起”往往会破啼而笑，并轻轻说声“没关系”。通过文明用语的使用让孩子初步懂得要尊敬师长，从而让孩子在社会关系中扮演好自己的角色，摆正自己在家庭中的位置，知道自己是父母的孩子，是爷爷奶奶的孩子，而不是家里的小霸王、小皇帝，知道自己是晚辈，要尊敬长辈，要讲礼貌、知谦让、懂规矩，从而使家庭和社会充满详和与欢乐。 五、从社会性行为入手 幼儿品德认识是从某些不成文的“规则”开始的，周岁的幼儿最初或许只有“好与坏”的表面零星判断，一岁半左右的婴幼儿对某些行为产生就具有一定道德意义的情感反应。三岁幼儿逐步学会按照某种道德方式来接触世界，从道德的角度来观察世界，对周围的事情有着一些粗浅的道德认识。因此，父母要更新育儿观念，在日常生活中随机对孩子进行社会性行为教育。如，当你带孩子到公园去的时候，让他懂得公园的花不能摘，花是要给大家看的。坐在椅子上是好的，站在椅子上是不好的，把椅子弄脏了，别人就不能坐了。节日带孩子去动物园，要让孩子知道动物是人类的朋友，要保护动物。带孩子到森林去，让他们感受绿色是生命的颜色。让孩子开始懂得热爱生命！节日带孩子上街看到国旗，要让孩子知道国旗是我们国家的象征，我们要热爱国旗，萌发孩子初步的爱国情感。当你的孩子摔倒时，要鼓励他自己站起来，让他觉得一个人成长的道路是曲折的。看到好人好事时应及时教育你的孩子，常常做好事和助人为乐是一个人日常生活中的最大乐趣。 总之，品德教育的最终目的是培养亿万个社会需要的人，幼儿期体、智、德、美各育都很重要，但人品是第一位的，因为没有人的正直、善良、诚实、勤劳，即使才华盖世，也不能有益于社会，有益于他人，从古至今，德者本也，任何国家、社会、民族的教育无不如此。亲爱的家长，让我们携起手来，共同为孩子创设一个良好的家庭、幼儿园（托儿所）、社会三者相结合的教育环境。让他们感受既有阳光雨露的滋润，又有和风细雨的哺育。从而健康茁壮地成长。