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作为幼师应该如何教育孩子?

来源:https://www.azjg.com 时间:2024-08-01 编辑:admin 手机版

一、作为幼师应该如何教育孩子?

(1)教师应该正确、公正、客观地评价每一个孩子

孩子们一起生活在一个集体中,教师就像孩子的妈妈一样,在孩子的心里,老师就是绝对的权威,但是每个孩子都同样希望得到老师的关爱,不论是漂亮的、能干的、聪明的的孩子,还是调皮捣蛋、不爱学习的孩子,他们都渴望老师是关心自己、爱自己的。如果因为个人喜好,将私人感情融入对孩子的爱中,那么爱的天平就倾斜了,对于孩子是不公平的。

(2)教师应尊重幼儿的人格和权力

(3)以发展的眼光看待没个幼儿,充分肯定没个幼儿的长处

每个孩子都是一个不断发展的个体,身为幼儿教师,应当善于发现孩子的进步,捕捉每个孩子的闪光点。

(4)教师应有正确的教育评价观,坚持正确的价值取向,改变横向比较的方法。

二、关注新教师: 如何了解幼儿已有经验并有效梳理提升

编者按:了解幼儿已有经验是在教育实践中贯彻“促进每个幼儿在不同水平上得到发展”原则的一个策略。了解幼儿已有经验,目的是为了提供有助于幼儿学习和发展的内容和方法,其中,了解幼儿的学习方法更有意义。看到幼儿自己解决问题或完成任务的过程中所使用的方法,我们就能比较真实地了解到幼儿的已有经验和能力,从而在他们的已有经验和能力与所期望获得的经验和能力之间搭建桥梁,协助幼儿实现目标。但是在日常工作中,通过怎样的方法才能切实、全面、有效地了解幼儿的已有经验并进行梳理与提升,确实是一线教师、特别是新教师感到非常困惑的问题。

如何更好地了解幼儿的已有经验? 方法:每个人的成长都是建立在自身已有经验的基础上的。因此,我们要把了解孩子的己有经验作为施教的基础。在教研活动中,我们总结出了了解幼儿已有经验的四种方法。1、谈话法。谈话可以了解孩子的已有经验。在“蝴蝶”系列活动中,教帅准备了许多胡蝶标本,让孩子们观察并问他们最喜欢哪一只,为什么。以孩子的答话中,我们知道了孩子的爱好、兴趣以及对蝴蝶的关注点等相关信息。活动后,经过分析和整理,教师就可以了解到孩子这方向已有的经验…… >> 了解幼儿已有经验的四种方法 案例:ABC三位老师了解幼儿数数水平的过程实录与反思 A老师从资料室借来100个同样大小的玩具。每次请一个幼儿来,让他分别一个一个、两个两个、五个五个地数。在幼儿数数过程中,教师细致、全面地把握幼儿有关方面的能力和行为特点,并及时细致地记录下来,同时根据幼儿的能力水平给与相应的指导。反思如下:尽管非常有助于教师根据幼儿的能力水平、学习特点等选择相应的教育策略,给幼儿以相适应的指导,但却很奢侈,太费时,一个半天最多只能与四五个幼儿进行这样的交流…… >> 幼儿点数经验

如何有效地提升幼儿的已有经验? 帮助幼儿梳理、提升经验 由于幼儿年龄小,他们的认识往往是肤浅的,经验往往是零碎的,这就需要教师根据孩子的实际,将幼儿的已有经验进行梳理、提升。在梳理提升时要注意以下两点:一是时间的把握:即要在孩子经验积累的基础上。作为教师,要分析孩子已有经验是什么,哪些经验是需要整理的,哪些经验是不成熟的、甚至是错误的,然后进行有针对的、恰如其分的引导、梳理、提升。因此,梳理、提升经验的时间是灵活的:有的在过程中,有的在活动结束时,也有的可在一段时间以后。二是方法的运用;可以是教师点拨,也可以是幼儿间互动产生的;可以质疑,也可以讨论。可以是归纳的,也可以是演绎的。 >> 教师如何帮助幼儿梳理、提升经验? 更多:主题活动中幼儿已有经验提升策略 把握幼儿已有经验与提升关系 变个体经验为集体共同的经验 在幼儿的生成活动中,教师要让幼儿的个体经验成为共同的经验,需要借助于幼儿生成活动的兴趣及捕捉发生在幼儿身边的敏感性问题,运用智慧创设环境,调动幼儿自主尝试探索的积极性,让幼儿生成活动的成果得以分享,使幼儿个别的经验变为集体共有的经验。 >> 如何变个体经验为集体共同的经验? 更多:探索型主题活动中个体经验与集体经验

延伸阅读:幼儿已有经验与课程、教学 杜威r认为,教育者必须充分了解和尊重儿童的生活与儿童的世界,在儿童已有经验和未来经验之间架设“桥梁”:让儿童在游戏、生活中“不知不觉”地获得新的经验。一切教育来自于经验,但并非一切经验都有教育意义。要用儿童已有的经验解释未知的经验。 >> 杜威的课程观 关键经验是幼儿发展必须获得的经验,这些经验在幼儿的经验系统或经验结构中起节点和支撑作用,有利于经验的建构、迁移以及对知识的深层理解。 >> 关键经验的意义、内涵与特征 幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上。 >> 如何制定幼儿园教学活动目标 (编辑 思齐)

三、怎样做一名好幼儿教师

第一,作为一名幼儿教师,要幼儿接纳自己,首先教师要对幼儿有爱心:

幼儿教师应有爱心,并细心的照顾孩子的衣食起居。当然专业知识并不是只懂得自己的一点专业,对于专业以外的东西一概不知也毫无兴趣。比如:他们非常缺乏常识,就像一些不食人间烟火的人,他们对时事等问题发表的拙劣看法,时常成为人的笑柄。理想的幼儿老师应该胸宽广,富地献身精神,充满仁爱之心,理想的老师应该能够看到矛盾和缺陷,并立志去解决它,做到公平、公正、公私分明,正确地对待工作中的问题。

如果一个人有爱心,他会觉得世界很美好,生活会很灿烂。幼儿教师具备了一颗爱孩子的心,才会发现每个孩子的可爱之处。幼儿是我们教育的对象,发现了他们的可爱,你才会觉的我们的工作很有意义,从而更加热爱我们的幼教这个职业。只要我们付出全部爱心,幼儿是能体会的,他会主动、积极地接受我们的教育,会以自己独特的方式来回报我们。爱心的付出是前提,关键是在工作中要有耐心。由于孩子的年龄小,什么都可能不会或不懂,这就需要教师有足够的耐心去反复做,反复说,尽量跟幼儿“蹲下来说话’’,让幼儿感觉到教师和幼儿之间是互相影响,互相交流的平等的同伴关系.。这种和谐、融洽的师幼关系会让幼儿心理上感到安全,教师可信,幼儿就会大胆地在活动中表现自己,发挥自己;教师因人施教,因人制宜,教育就会牵人以心,起人以之。如果一个教师在孩子做错事以后也不告诉原因就斥责或打骂,而不是耐心的讲道理,反而久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残忍,会失去自尊心、自信心,给孩子内心世界造成了很大的伤害,对孩子将来的发展也有一定的影响教师的爱不同于一般的爱,它是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的,它要毫无保留地献给所有学生;这种爱是深沉的,它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中;这种爱是神圣的,它能凝成水乳交融的情谊。

二、规范自身言行,注意为人师表,给幼儿做学习的榜样

古人云:师者人之模范也。我国著名的教育家叶圣陶曾经说过:教育工作者的全部就是为人师表。这不仅是对教育工作者形象的写照,也是对教育工作者的严格要求。人们常说:幼儿就像一张白纸,怎么教怎么有。可见教师是幼儿良好习惯的重要榜样。幼儿的模仿性极强,形象感染力极大。.教师的言行必须成为幼儿的楷模。教师要时刻注意自己的言行。要求幼儿做到的老师就要做到。要求孩子诚实不撒谎,教师就不应撒谎。要求幼儿对人有礼貌,老师就应有文明的行谈吐文雅,仪表端庄。总之时刻以自己的言行引导着孩子们。

三、善于发现幼儿的闪光点,帮助幼儿树立信心

教师不仅是幼儿知识上的启蒙者,还是生活上的引路人和人生道路上的导航者。要教育好孩子,首先要了解孩子,千方百计寻找买个孩子身上的优点。由于遗传环境教育方法的不同,决定了幼儿发展水平与发展速度不同。教师不能用猎人的眼光盯着孩子,应用慈善的目光去看孩子的优点和长处。采用多种形式对幼儿进行激励,鼓励幼儿主动发展,使幼儿感到平等,得到尊重,树立信心。

四、热爱幼儿尊重每一个孩子:

俗话说:“无爱不成教。”爱------是教育的灵魂,热爱孩子是教师的最基本的职业道德,是教师对孩子进行教育的基础。教师要用自己真挚温暖和爱同孩子们建立起深厚的感情,成为孩子心目中的“大姐姐”“大朋友” 。

(一)爱每一个孩子

爱是无私的,教师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子,以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子,做到一视同仁,不带任何偏见。孩子是一个个生动的个体,他们来自不同的家庭环境,不管他们家里是否有钱、有权,我们对待每一个孩子都是一样的。不会因为这个孩子漂亮,这个孩子家庭背景好,而去偏爱,袒护他们。相反,越是自身条件比别人稍差的孩子,我们投去的关爱更多一些,因为这样的孩子容易产生自卑的心理。也许人们都说:“这个小女孩长的真丑。”可是老师决不能这么说。而是要给他更多的爱,让他感受到:我和别人都一样,老师多么爱我呀!让孩子在一个宽松、和谐的环境中,愉快健康的成长。

(二)尊重幼儿发展规律,注重个体差异

教师要意识到孩子的原有水平和生活经验是不同的,要承认注重他们的个体差异,因人施教。不把全班幼儿放在同一水平线上进行比较,相信每一个孩子的发展前能,鼓励孩子的点滴进步,以增强孩子的自信心,促进每个幼儿在各自不同的水平上都能得以提高。教师要意识到孩子的原有水平和生活经验是不同的,要承认注重他们的个体差异,因人施教。不把全班幼儿放在同一水平线上进行比较,相信每一个孩子的发展前能,鼓励孩子的点滴进步,以增强孩子的自信心,促进每个幼儿在各自不同的水平上都能得以提高。

五、沟通和理解

沟通和理解最重要,不管是家长和老师还是孩子和老师等等。如果一个老师对沟通技能方法的掌握非常好,与孩子示来社会适应能力的高低紧密相联。如果一个孩子从小在家学会与家庭成员沟通,在学校学会与教师同位的沟通技巧,当他走入社会时,他也能很快地与他人沟通,更重要的是与他们沟通是建立在理解的基本上,而不是不讲理的乱说一通。

教师是太阳底下最光荣的职业,因此我们各位教师应取长补短,尽力让自己成为人们心目中的理想教师。教师的爱不同于一般的爱,它是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的,它要毫无保留地献给所有学生;这种爱是深沉的,它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中;这种爱是神圣的,它能凝成水乳交融的情谊。

“好教育一种灵活的应变能力,它是由观察、思维、和随机应变能力组合于一体的,在教育活动中,教师是引导幼儿去研究、探索、寻求答案的,教育要用敏锐的观察力去发现幼儿的兴趣点,择机而发,因势利导。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者’’,发现了幼儿的兴趣,借助幼儿的好奇心,教师及时进行随机教育,既把幼儿想知道的问题解决了,又发展了幼儿各方面的能力,还激发了幼儿对事物的好奇心与探索的欲望。每节活动都不可能按照我们的计划进行,教师要有应变各种意外的能力,随机解决所出现的问题,做到有的放矢,准确把握教育的时机与分寸。

一个人的生命是有限的,而我的事业是常青的,作为21世纪教师中的一员,我将继续用我全面发展的师魂塑造人,用无私奉献的师德陶冶人,用高风亮节的师表去鼓舞人,为了那无悔的承诺,谱写出无愧的青春之歌!

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