一、跟着《超级育儿师》轻松学教育理念
不想把大学学了四年的专业给淡忘了，所以最近决定从《超级育儿师》这个节目去回顾一些知识，我始终坚信，点滴的学习一定会给我带来丰厚的回报！
这篇文章就围绕《超级育儿师》第二季第一集《让人头疼的爬树宝宝》，并且结合自身的经历，写一写其中的教育理念。
大学时我去幼儿园实习的时候，从幼儿园老师的身上学到了一点，那就是小孩子必须24小时在自己的视线范围内。我第一次对幼儿园的老师有了敬佩的情绪，因为这在生活中，很多孩子的父母都不能时时刻刻做到。为什么一定要时时刻刻盯紧自己的孩子呢？一是孩子小，很容易发生危险，大人一旦发现可以及时挽救。其次是小孩子一旦做了很危险的事情或者举动时，大人可以及时制止并给予批评教育。这也是借助生活的实际案例让孩子学会区分什么是安全的，什么是危险的！
这期节目中，兰海老师第一天去家里观察的时候，大人在自己的房间做事情，客厅的孩子孙赫辰差点出意外，但是大人还浑然不知情，一旦孩子出了事情，大人的追悔莫及就没有用处了！所以，时刻看紧自己的孩子是在生活中一个重要的教育理念。
在生活中，我经常看到很多隔代教育中一个很突出的问题就是，孩子要什么，爷爷奶奶就给什么，尤其是孩子要零食的时候，因为总是拗不过孩子的哭闹，最后都选择了妥协，一次两次之后，孩子就知道只有哭闹，自己就能得到想要的零食，之后就是不让吃零食孩子就哭闹，形成了像“顽疾”一般的恶性循环，这极容易给孩子造成错误的认知，就是只要我哭，你就会给我零食。所以要适当延迟给孩子零食，也要掌握给孩子零食的次数、时间！有时候，大人要学会拒绝孩子不合理的要求，比如喝运动饮料，小孩子其实是不适合喝运动饮料的，像这种情况，大人应该明确告诉孩子，小朋友是不能喝这种饮料的，并且严肃认真的拒绝他的要求。
节目中兰海老师带领孙赫辰去到户外的运动场所攀岩时，孩子显然很快乐，他的运动能力比较强也很明显的显现出来，加上大人的适当鼓励，这样的教育才是最深入孩子的心的。
关于教育，其实是处理大人与孩子、爱与教育的关系。我的感悟是:
ps:在和侄子侄女的相处中，更坚定了我要好好学习育儿知识的心，希望越努力越进步！
二、超级育儿师铛铛是哪一期
第一季第六期。
1、在第六期中，节目组和“超级育儿师”兰海老师走进小主人公铛铛的家庭，直面其家庭中强势妈妈对于铛铛的高压教育问题，发现妈妈对于铛铛超高的要求给铛铛造成了旁物沉重的皮启烂心理负担，而其对妹妹的偏爱也让铛铛在家里“失去地位。
2、《超级育儿师》讲述了以真人秀的方式真实呈现“熊孩子”变身“乖宝宝”、“抓狂父母”变身“育儿达人”的全燃漏过程。
三、听尹建莉的家长和听李玫瑾的家长，培育的娃有何区别？
作为一朵育儿界的小花，兜妈这些天里看到的最热育儿界新闻，就是尹建莉老师和李玫瑾教授的“皇城PK”了。
虽说兜妈平常关注的都是崔玉涛老师，毕竟人家长得萌哒哒嘛！
但是，兜妈对尹建莉老师和李玫瑾教授也都抱持着崇高学习的态度滴！
这次两位育儿大咖“掐架”，对育儿界影响颇大，毕竟大多数家长都听过两人的教育理论，这事儿一出，家长以后应该听谁的？咋站队？可能会非常糊涂！
别急，我们慢慢来分析！
尹建莉VS李玫瑾：“共工”与“祝融”的激情碰撞
尹建莉，北京师范大学教育硕士，从事一线语文教育工作十二年，创办“尹建莉父母学堂”，著作《好妈妈胜过好老师》销量破700万册。
尹建莉的教育主流观点：给予孩子充分的爱和自由。
李玫瑾，中华人民公安大学犯罪心理学教授，研究生导师，长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究，提出预防犯罪要从未成年人教育抓起，著有《幽微的人性》。
李玫瑾的教育主流观点：反推从家庭教育预防。
其实，尹建莉老师与李玫瑾教授的育儿理论，有3点区别，这3点就犹如“水神共工”与“火神祝融”，势不两立！
（图片来源于网络，侵删）
1.尹建莉提倡爱和自由，李玫瑾提倡严管擅诱
0~3岁，是孩子安全感建立的关键时期，这时候需要父母全身心的呵护。
这时候，分歧就来了！
李玫瑾教授认为：
①3岁前的孩子需要依恋，家长要及时地满足其生理需要；
②3~12岁的孩子需要规矩，家长应该坚定地对其说“不”；
③青春期的孩子需要选择权，家长应该耐心地把他们当成朋友。
不难看出，李玫瑾教授的教育方式是主动的、强势的，强调家长的主观教养！
然而，尹建莉专家认为：
家长的出发点在于爱，孩子需要安全感，父母有责任无条件满足！
其实，尹建莉专家的教育观点偏向西方化，她主张“换位思考”，孩子出了问题，家长首先要反思自己的错误。
在这一点上，兜妈觉得尹建莉的教育有可行之处。
就像我们经常看到这样一则案例：
孩子跟家长去饭店，闲的无聊就朝邻桌火锅“吐口水”，宝妈实力护短，只会说，“孩子还小，不要在意。”
这时候，我们不光看到了孩子没有礼数，更看到了宝妈的溺爱与监管不严。
按照尹建莉专家的说法，我们不能怪孩子，要学会“换位思考”，宝妈在家庭教育中占据着什么样的角色液嫌？
“孩子是父母的镜子”，孩子的言谈举止，正反映了父母的性格！
可是，问题又来了，既然我们看到了父母教育方法不对，要如何改正呢？
2.尹建莉主张“放养”，李玫瑾主张“干预”
尹建莉专家认为，家长应该对孩子“放养”，就是自然养育。
简而言之，孩子不喜欢吃饭，就可能是家长喂多了、管多了；孩子喜欢打游戏，就让他打，最后他就不想打了！
在黑柳彻子的小说《窗边的小豆豆》中，巴学园的校长小林老师就对小豆豆实施过这种方法。
小豆豆喜欢说话，入园的第一天，她就对小林校长说了四个钟头，直到最后无话可说，才离开办公室……
由此可见，自然养育的方法对孩子的确有效。
但是！我们不妨再用另一个案例进行反推。
看到这张动图，各位宝妈、奶爸会不会心有余悸？如果这时，我们再遵从尹建莉专家的自然养育手段，恐怕“死”都不知道如何“死”的！
所以，李玫瑾教授的“干预”手段，非常有用！
作为一名犯罪心理学教授，李玫瑾注重要从小就干预孩子的不良倾向，对于可能出现的错误行为要及时干预，防止以后发展成更大的问题。
前文我们说过，尹建莉的教育方式偏向西方化，提倡爱与自由；
李玫瑾的教育方式偏向传滚埋晌统育儿观念，当然不是“棍棒文化”，而是强调教养的年龄段有明确界限。
简而言之，李玫瑾教授就是强调要趁早跟孩子“立规矩”，要让孩子对家长有敬畏之心。
曾经，我们看到过一则视频，10岁左右的男孩在短短几秒钟内连踹妈妈6脚，奶奶拦都拦不住。
这就是典型的孩子对父母没有敬畏心的表现。试问，这时候我们继续对孩子实施爱与自由的教育方针，不荒唐吗？
在亲子综艺《不可思议的妈妈》中，演员蔡少芬就提过自己的育儿观点：
“我个人不赞成和孩子做朋友，你可以做她很好的聆听者，赞同她、安抚她。因为你必须让孩子懂得尊大锋卑、长幼之分，将来她才会懂得尊重老人、尊重老师、尊重上司。”
且不谈家长要不要跟孩子做朋友，蔡少芬更想表达的就是培养孩子敬畏心，时刻保持谦卑之心。
3.尹建莉备受孩子喜爱，李玫瑾更受家长推崇
说起来，这也是情理之中的事情。
尹建莉的育儿理念就是推崇爱与自由，站在孩子的角度思考问题，这会更加受孩子喜欢；
而李玫瑾的育儿理念比较理性、严谨，并且时常给出各种各样的育儿建议，这种建议更具备实操化，而非鸡汤。
所以，家长听李玫瑾教授的讲座，能学到更多切实可行、改变孩子行为的方法，这也是近年来，李玫瑾教授成为育儿大咖新领袖的原因之一。
当然，李玫瑾教授的育儿方法只是偏向于解决即将出现或已经出现的问题，至于问题的根源、家庭教育方式存在的问题与改正，李玫瑾教授的讲座中并没有过多涉及，这也让尹建莉专家抓住了李玫瑾教授的把柄。
前些天，尹建莉专家发表原创文章《李玫瑾教授育儿很火，但我不建议你再听了》，引发了广大读者对两种育儿理念的讨论，兜妈不妨抓住其中一点，跟大家分享下。
延迟满足是避免贪婪，还是制造孩子的匮乏感？
在《李玫瑾教授育儿很火，但我不建议你再听了》这篇文章中，尹建莉专家对李玫瑾教授的延迟满足理论提出质疑。
什么是延迟满足？
打个比方！
一位3岁的孩子看中一个玩具，第一次不要给他买，骗他说妈妈钱不够，加几次班才能把钱攒够，这样他就知道了妈妈工作养家辛苦。
这就是延迟满足。
然而，尹建莉专家觉得延迟满足就是制造孩子的匮乏感，制造心理上的叫花子。
那个，各位宝妈、奶爸，你们觉得延迟满足是避免贪婪，还是制造孩子的匮乏感呢？这个问题，不妨留给你们探讨吧！
不过兜妈觉得，如果经济条件就随便满足孩子的话，这难道不是一种溺爱的体现吗？
育儿理论千千万，适合孩子仅一种
虽说，我们把尹建莉专家与李玫瑾教授的育儿理念之争称为“皇城PK”，但直到现在，李玫瑾教授依然没有对尹建莉专家进行过回应，一直以来，都是尹建莉专家在对李玫瑾教授隔空喊话罢了。
说起来，这并不是尹建莉专家第一次质疑育儿界的大咖。
早在2017年，尹建莉就曾经在新浪微博上发表一条内容，手撕育儿类亲子节目《超级育儿师》，矛头直指育儿师兰海。
兰海是谁？现任上濒教育董事长，社会学、心理学、教育学三个硕士学位，曾担任中央电视台“超级育儿师”，著作《让我们一起读懂孩子》。
兰海的教育理念跟李玫瑾教授与尹建莉专家并不同，她主张最好的成长教育，就是看护人和孩子一起成长。
《魔鬼经济学》中有句话说得好，“近几十年，各式各样的育儿专家不断涌现，有关育儿的观念似乎瞬息万变，有时是不同专家之间莫衷一是，有时则是曝光率最高的几名专家突然异口同声地宣布旧观点是错的。”
这是好事，还是坏事？
答案，自然是前者。
无论是我国春秋战国时期知识分子中不同学派的“百家争鸣”，还是近代心理学的流派之争，都表明这种争辩对领域本身起着促进作用。
其实，不管是李玫瑾教授的“严管擅诱”，还是尹建莉专家的“爱与自由”，只要它适合孩子，就是最好的教育。
一位网友曾留言道：“因材施教，不同的人用不同的方法，我女儿就说过，我把她教育成功了不等于我的方法适合所有人。”
所以，家长“吃瓜”的看点不是在于两位育儿大咖谁对谁错，而是通过这两种育儿理念，“取其精华，去其糟粕”，搜寻到适合自己孩子的那条教育道路。
链接:
提取码: 83h5 李玫键蚂亩瑾教授物敬最成功的育儿应该就是将女儿培养成哈佛高材生，这里有李玫瑾教授的稿森全套讲座视频，希望能帮助到您。
听前者的家长的话，在教育孩子的时候会容易出现溺爱式的教迅毁育方亩纤备式。听李玫瑾老师的话，培养出来的孩子不仅有竖蚂礼貌，而且非常的有出息。
观点不同是因为两位老师的性格和人生经历的不同，教育本就是因材施教，不一样的孩子性格要用不同的方法才橘枝可能适用有效，尹建莉老师是在自己养育孩子的过程人有感而发，书籍里圆首敏面记录了妈妈高情商的应对孩子的各种状况主张用和顺自然的方式来让孩子在爱的氛围中接受规则，李玫瑾教授则是从心理学角度来研究孩子的行为特点，从而采芹散取一些合适的方法让孩子养成好习惯，其实是异曲同工之妙
尹建莉的教育主流观点：给予孩子充分的爱和自由。
李玫瑾的教育主流观点：反推从派谈纳家庭教育预防。
尹建莉主张“尘没放养”，侍氏李玫瑾主张“干预”