一、幼儿古诗山村课程展示
原诗：
一去二三里,
烟村四五家,
亭台六七座,
八九十枝花.
它的意思是：我到外面游玩,不知不觉离家已有两、三里地,看到不远处的小村庄里,有四、五户人家已经冒起了炊烟.我信步走来,又看到路边有六、七处精美的亭阁楼台,独自静静观赏,才发现身边的树枝上挂着.八朵、九朵,哦,不,十朵花,真是赏心悦目!
现代人多把此诗作为小儿启蒙诗来教育儿童.遥想,在作者的年代,此诗应是作者本人偶尔郊游,路遇景物,有感而发,颇有趣味,也很悠然
二、乐游园歌古诗带拼音李商隐
乐游原 唐代李商隐 诗词朗读 诗词启蒙 诗词早教 育儿
三、如何进行有趣的古诗启蒙，让孩子爱上古诗
步骤/方法教孩子吟诵诗歌入情悟境。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”有感情的吟诵不仅可以激发学生的想象， 还可以更好地使学生领会诗的音乐美。出声诵读，要力求读得清晰、准确、有节奏，读出思想感情。这种有规律的反复形成的节奏，产生了整齐划一的音乐美感。做到“一章十遍读，一句十回吟”，便会使静止的画面与声音、形象融为一体，使学生身临其境，与情感产生共鸣，从而步入诗的意境。当然，出声诵读要和低声慢吟结合起来。注重整合提升感悟。教学中，选取相同或相近的古诗进行整合，既能使学生感到耳目一新，又能扩大学生的阅读面，提高课堂教学效率。一是同一主题作品的整合。小学阶段学习的古诗词有不少虽然作者不同、背景不同，但表达的情感主题却是相同或相近的。二是同一作者作品的整合。这样教学，既可以增强学生对作者不同语言风格的感受，还可以加深学生对课文内容的理解。比如学习陆游的经典古诗《示儿》，就可以带动学生学习陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。联系生活，学以致用。学习古诗固然是要让学生走进传统文化的殿堂，与作者对话，更重要的是要提高学生的表达能力。应鼓励学生在与人对话、演讲、写作文中恰当引用古诗词。如开展综合实践课，假想有一名沉湎网吧的少年，让学生用古诗词对他进行规劝，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”等诗句就自然而然地被学生运用。尤其要引导在作文中引用或择用，以增强文章的气势、文采和说服力。诗歌是充溢着生命的情感载体，闲情、乡情、友情、爱国情是诗人反复吟叹歌咏的主题。教师在古诗词教学中如能以情感点燃情感，实现作者、教师、学生三情共振，定会让孩子在不知不觉中爱上古诗词。
四、唐诗三百首幼儿早教
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五、幼儿古诗有那些
池上·小娃撑小艇 白居易
观游鱼 白居易
牧竖 崔道融
溪居即事 崔道融
四时田园杂兴 范成大
田家·昼出耘田夜织麻 范成大
村居 高鼎
回乡偶书 贺知章
小儿垂钓 胡令能
牧童诗 黄庭坚
南池·小男供饵妇搓丝 李郢
牧童 吕岩
幼女词 施肩吾
花影 苏轼
与小女 韦庄
清平乐·村居 辛弃疾
桑茶坑道中 杨万里
宿新市徐公店 杨万里
闲居初夏午睡起 杨万里
稚子弄冰 杨万里
舟过安仁 杨万里
巴女谣 于鹄
复制了部分标题和作者，全文及赏析参考：
六、关于爱孩子的诗句
对孩子成长的关爱还体现在蒙学读物上。中国古代儿童启蒙读物也叫“蒙学”，最著名的就是“三百千”了，就是《三字经》、《百家姓》、《千字文》。一般私塾“开蒙”则必先学这三种。另外再学就是《弟子规》、《幼学琼林》、《朱子家训》、《千家诗》《古文观止》《唐诗三百首》《声律启蒙》《文字蒙求》《增广贤文》等等初级读物。