一、幼儿教育的理念有哪些？
一、科学的幼儿观
科学的幼儿观是人们对幼儿的正确认识，主要包含以下几方面内容：
（1）幼儿是一个社会的人。他们具有一切基本的人权。
（2）幼儿是正在发展的人。儿童有充分的发展的潜能，而且存在发展的个别差异。
（3）幼儿是独立的人。应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。
（4）幼儿是完整的人。除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展。
我们要做到尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
二、关于科学的教师观
教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者； 是教学活动的组织者、参与者；与幼儿在学习互动过程中共同成长，是幼儿的学习伙伴。
一名合格的教师应具有如下观点：
1、甘为人梯的奉献精神和扎扎实实的敬业精神。
2、顾全大局的团队精神和勇于拼搏的创新精神。
3、与时俱进的教育教学理念，渊博的知识和合理的知识结构。
4、扎实的基本功和扮演多种角色的能力。
5、激励幼儿、赞美幼儿以及融洽的师生关系的方法和艺术。
6、 终身学习的愿望和能力。
三、关于科学的幼儿教育观
科学的幼儿教育观是人们对幼儿教育正确的看法和态度。幼儿教育是基础教育的奠基阶段，对于一个人的成长，对于一个人品行和习惯的形成，起到决定性的关键作用，幼儿教育保教并重。
二十一世纪的幼儿教育应让幼儿“学会生活”、“学会学习”、“学会关心”、从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
四、关于科学的幼儿教育质量观
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，它要为“幼儿一生的发展打好基础”。
高质量的幼儿教育是幼儿积极主动的态度，强烈的学习兴趣，有效地与环境互动能力，初步的合作意识、责任感等等。所以幼儿教师应了解、尊重幼儿的学习特点，成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。
五、关于科学的评价观
教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作，促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。教师对幼儿的科学评价应注意：
1、关注幼儿的学习变化及成长历程。
2、注重幼儿的个体差异，为对其实话有效的因材施教积累依据服务。
3、注重幼儿评价的多元性，使其在促进幼儿潜能得到整体的、充分的发展上起到积极的作用。
4、在真实的情境的互动中进行评价，重视评价过程。
六、关于科学的教育功能观
所谓教育功能，就是教育在与人及周围环境相互作用、相互影响的过程中所表现出来的对“主体的人”及“客体的环境”所发挥的有利作用。教育具有两天基本功能，即教育的社会功能和教育的个体发展功能。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和恢复环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。
二、怎么科学的教育孩子
教育宗旨：启迪灵性、畅逸天性、开发思维、完善意识、学习文字、掌握技能、培养独立生活能力、确立真善美爱信诚完整人格。
教育内容：上帝知识、做人知识、科学技能知识。自然、美学和艺术知识包涵在上帝知识之中，信仰、信念、理想、道德知识包括在做人知识之中，语言、文字、算术、自然科学、工艺技巧包括在科学技能知识之中。
课程设置：三本书，《人与自然》，传授上帝知识；《理想与现实》，传授做人知识；《自然奥秘》，传授科学技能知识。
教育方法：浑沌式教育 主要内涵：从一中窥见大千世界，从万事万物万象中获得启迪，寓教于乐，寓乐于教，细雨润无声，成才任天机。
三、什么是科学的儿童观
一、应树立的科学理念 1、儿童是祖国的花朵,是民族和人类的未来。 2、童年决定人的一生。 3、儿童具有独立性。 4、儿童是活动的主体。 5、儿童是活泼好动的。 6、儿童是好奇好问的。 7、儿童的发展具有阶段性。 8、儿童的发展具有个别差异性。 9、儿童的发展具有巨大的可塑性。 10、儿童个个能成材。 二、教育的智慧与艺术 1、观察儿童——饮食、习惯、游戏、学习、睡 眠、天赋、品德等。 2、了解儿童——兴趣、身体、学习、活动、困 难、 交友、性格等。 3、研究儿童——心理、生理特点与规律。 4、尊重儿童——自尊心、人格、隐私、自由、发 展等。 5、相信儿童——说话、做事、进步、能力等。 6、理解儿童——幼稚、多动、天真、调皮、烦恼、 过错等。 7、欣赏儿童——学习、表现、成功、创造等。 8、鼓励儿童——自信、自立、自主、自强、自制、 思考、想象、动手等。 9、热爱儿童——真诚爱、公平爱、全面爱、科学 爱。 10、一切为了儿童—— ①尊重儿童的独立性和自身 特点； ②尊重儿童的发展阶段； ③根据儿童的心理、生理发 展规律，因时、因材施教。